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[相学集存骨相篇] 相学集存骨相篇:骨相学大脑与才智

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免费算命 发表于 2014-5-1 06:50:58 | 显示全部楼层 |阅读模式
徐果萍博客网赚之家
  《相学集存骨相篇》第二章骨相学之基础
  三、大脑与才智
  1、脑重与才智
  脑是神经系统最复杂的部分,近世生理学、医学相互引证:脑之大小、轻重,关乎人的智愚。动物与人类智能之差,首在大脑部之大小。人类的脑最发达,类人猿脑重约为600—700克,近代人脑重约1200—1500克。初生儿平均脑重455克,至第一周岁末,脑重几乎增加一倍,从七岁起,脑部发育逐渐增加,到20~25岁脑重达到最大重量,此后基本停止增长,五十岁后渐减。然有早慧之神童,有老当益壮之豪士,各人之间不免差异。从脑重与体重的比例看,各种动物也不相同,人脑比其它哺乳动物脑的比值高出许多。例如,人脑重相当于自身体重的1/40,而象脑重只相当于自身体重的1/500。
  在正常范围内,每个人的脑重明显不同,一般男重于女。资料介绍,男子脑最轻者重960克,女子最轻者重800克,最重之脑有2000克者。中国人脑重平均1375。3克。
  在正常范围内,人的智力与脑重有什么关系呢?科学家们为此争辩了很长时间。布罗嘉氏取巴黎数世纪间人之头盖加以研究,发现因文化之推移进步,脑量较前增加,因而谓国人脑之重量,与该国之文明程度为正比例。而卫西密氏则得出相反的结论:古埃及人之头骨脑量较今人为多。1907年,科学家施皮茨克已掌握了115名著名科学家的脑量,随着人数的增多,分析结果越来越不确定。其中,俄国大文豪屠格涅夫的脑重达2012克,而诺贝尔奖获得者法国文学家法朗士的脑重1017克,仅及屠格涅夫的一半。著名诗人拜伦脑重1807克,德国哲学家康德脑重1600克,生理学家哈雷脑重1238克,矿物学家包思文脑重1226克,生理学家谭林肯脑重只有1207克。
  从上面可以看出,仅按测得之脑重,即比较其智力之发达程度,殊属不完全。须知,脑之大小与人之身躯相均衡发育。身躯高大者头骨必大,头骨大者脑浆必多,如以头骨大者为贤,信若是,大力士之头颅必大于常人,非因其智力超群,盖与其身躯相适应耳。故而,单论脑之重量,遂下定论,难免有误。且同一人种,脑大者为贤士伟人,脑小者为愚夫愚妇,显然与实际不合。现代科学证明,大脑发达的标志,智力与头的大小无关,而与脑的物质结构相关,主要表现在大脑皮质面积的增加,和皮质各层细胞的高度分化与严密的构筑上。当然,一般来说,脑量大者,智力较强,脑过小或有缺陷者,其智力必较弱。
  2、脑之形状与才智
  据骨相学者记载,兹有同具大脑袋者二人,一为穷凶极恶之杀人犯哈米来氏,一为才德俱备之教师美兰松氏。从解剖得知,二人脑重不相上下,而生前性质,判若天渊。究其原因,盖脑之形状不同,显示脑才智发达之方向不同之故也。古人有云:人心不同如其面,今则曰:人心不同如其头盖之形状。
  归纳实验发现,人脑的诸种才智均蕴蓄于头盖大脑皮质之各部。人之才能不同,如甲好数学,乙好绘画,丙好文艺,人各有其专长,亦有所不能。究其原因,由于大脑皮质结构不同、发育不均,各部才智遂有先天禀赋之差异也。脑盖形状也因大脑皮质之发育不同而各异。由此证明,脑之大小、脑髓之分量、头骨发育之方向关乎人之贤愚智能。骨相学者以头骨之形状、生理上之脑髓为基础,对脑所蕴藏之才智,条分缕析,不相紊乱,进而判世人之贤愚,斯则为骨相学之基本宗旨也。
  3、脑各部活动之特性
  脑为精神之府,全脑为一整体,精神作用,属于全脑。眼、耳、鼻、舌、身各部之职能,由神经纤维传导至脑之相应部位,各守其职,相互配合,勿相紊乱。考查其活动具如下特点:
  一、脑虽为一整体,而分部实施其功能。若脑之甲部受伤,不能司甲种功能,脑之乙部无恙,则乙种功能无害。即脑之一部有损,并非脑之功能全失。以胃司食,以肺司呼吸,以眼司视,即使神经错乱者,此等功能并不消失。生理学家以鸟类做实验,去其大脑,此鸟失精神作用,去其小脑,此鸟失反射作用。由此证明,脑之活动乃分部为之。
  二、脑中各部分别存在,一部活动时,必有多部联合而为之活动,必多才智联合而起作用。如演说之时,须用嘴说,须思考安排,而发其声,以目观,以耳听,而命手、身躯辅以动作。然而,决非无论何时,全脑一致而为动作,如睡眠中做梦,脑各部活动,相互杂揉,无顺序规则,感其混乱朦胧;或均有顺序,毫不紊乱。此皆各部才智分别活动,而非无论何时全脑一致,联合为动作之明证。
  三、多部才智之发动,既有相互支持、相互配合,也有相互抗拒、相互争斗。如某人争斗才智颇形发达,遇事动辄大怒,欲命手足伤人,更有谨慎、公明才智出而制止。平时所称良心、责任心,思想斗争即此谓也。
  四、才智勿使过累之劳动,如长时间思考,或从事某项智力活动,觉脑筋受累,智力下降,甚者“一片空白”。休息片刻,或转换从事其它事项,如平常所说“放松、放松”,则智力恢复如常。学校授课,不使长时间授同一课目,必转换成其它课目。盖学生长时间接受同一课目,其相应才智长时间受累,思想难以集中,事倍功半。
  五、人脑各部发达不平衡,或想象力丰富,而推理之力不足;或善于推理而缺乏想象力。此皆局部之异状。(聚合网www.jh66.net相术大全整理)



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